7月16日，"科海寻星·南坪筑梦"支教团队在安徽省淮北市濉溪县南坪镇南坪中心小学继续开展特色科普课程。当日课程以"动手实践”和“主题宣讲"相结合的形式展开，通过"彩虹泡泡龙""水中瀑布"两场科学实验与勤俭节约主题宣讲，让学生们在亲手操作中探索科学奥秘，在生活案例中树立节约意识。

彩虹泡泡龙：试错中成长，互动里求知

第一节"彩虹泡泡龙"实验以塑料瓶、面巾纸、色素及洗洁精与白砂糖的混合溶液为材料，通过向瓶口吹气形成彩色泡泡链。与以往队员演示不同，本节课直接邀请学生登台独立操作——这既是对实验步骤掌握程度的检验，也能在失误发生时及时指正，更从源头规避了可食用色素误食的安全风险。

图 1 学生自主调配洗洁精溶液

第一组学生上台后便遇到了状况：面巾纸未固定牢固，吹气瞬间滑落。队员并未直接给出答案，而是引导全班共同思考失误原因，并请第二组同学提出改进方案。在层层递进的启发下，学生们自主总结出"绑紧边缘、均匀滴色"的操作要点。考虑到色素沾染衣物的问题，泡泡长度虽有所控制，但清晰的色彩分层与绵密质感已足以让学生直观观察到表面张力的奇妙现象，受彩色泡泡视觉效果的感染，台下学生频频发出惊叹。课间休息时，更有同学好奇上前触碰泡泡，被身边同伴笑着提醒"会把手染上颜色哦"。

图 2 课间学生好奇上前观察彩虹泡泡龙

水中瀑布：跨课联原理，薄沫亦有痕

随后的"水中瀑布"实验中，学生将色素滴落在洗洁精与水搅拌形成的泡沫上，观察色素穿破泡沫、缓缓下沉的"瀑布"景观。操作之初，泡沫层略显稀薄，有学生立刻指出"洗洁精加少了、水加多了"。队员顺势提出新的探究问题：泡沫不够浓密，会不会影响实验现象？

图 3 学生举手发言分析“水中瀑布”实验中泡沫稀薄的原因

带着疑问，全班共同完成了完整实验流程。结果令人惊喜：即便泡沫厚度不及预期，色素依然穿透泡沫层匀速下沉，"水中瀑布"效果清晰可见。这一反差让学生们体会到——实验条件并非一成不变，适度调整同样能收获结论。

课程尾声，队员将今日的"水中瀑布"与昨日的"水母烟花"实验串联对比：洗洁精泡沫与清水的分层，恰似盐水与清水的密度分层；色素在分界处的穿行状态，也与牛奶在盐水分界线上的扩散异曲同工。两场实验前后呼应，引导学生自主思考密度与分子扩散背后共通的科学原理，实现了"做一个、通一类"的深度学习效果。

空调调高一度：算好节约账，新风入童心

最后，团队带来"勤俭节约小课堂——空调的秘密"主题宣讲。宣讲以"空调是怎么被发明出来的"开场——从冰块后加风扇的原始降温方式讲起，一步步推演到现代空调的研发思路，迅速抓住了学生的注意力。

图 4 队员向学生介绍空调的研发思路

核心环节中，队员抛出一道生活化的数学题：空调每调高一度，能省下多少电费？这些钱又能买多少杯柠檬水？学生们踊跃登台计算，在一笔笔清晰的账目里，原本抽象的"节约"变成了触手可及的柠檬水、文具和书本。当"小小一度电，累计大不同"的结论由学生自己推导而出时，"浪费可耻、节约光荣"的理念也自然植入了心中。

图 5 队员板书演算“调高一度电能省多少钱”

从放手让学生操作、在失误中引导思考，到跨实验串联原理、用生活案例讲透道理，今日的三下乡课堂始终以学生为主体，让"探究"而非"灌输"成为主旋律。后续，支教团队将继续以多元课程为载体，让科学精神与良好品德在南坪镇的课堂上同步生根发芽。

（文：唐满玉/图：张晓彤 阮诗莹 雷茗曦/审核：刘忠良 黄克 /审校：戴海峰/终审：侯永轶）